以实验促思考培养综合素养——浅谈小学数学实验的实践研究

数学具有一定的抽象性，各种公式、结论需要通过实验进行验证，才能有效加深小学生对数学知识的印象和理解。但如果教师在进行数学教学时，仅通过讲解、示范完成数学知识的教学，那么小学生难以正确掌握数学中抽象的公式和概念，且难以理解数学知识之间的逻辑关系，最终无法有效激发其数学思维，这会严重阻碍小学生数学学习水平的提升。

1.创设问题情境

问题是开展教学的关键起点，在小学数学实验教学中也不例外。教师应始终遵循“质疑、猜想、实验、探讨、下结论”的模式开展教学活动，通过创设问题情境，激发小学生对数学实验的兴趣，以此保证教学的实效性。

例如，在教学“多边形