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2025借助生活实物，实践首次交际——三上《我的暑假生活》口语交际设计

一、需求分析：立足学生认知发展，重构口语交际教学逻辑

小学三年级是儿童语言能力从基础表达向交际互动跃迁的关键阶段。在这一时期，学生的语言系统逐渐由单向陈述转向双向或多向交流，其思维也开始具备初步的换位意识与情境感知能力。然而，当前口语交际教学普遍存在“重形式轻内容”“重模仿轻创造”“重输出轻反馈”的倾向。许多课堂将口语训练简化为背诵模板或重复问答，忽视了真实语境的创设和交际动机的激发。尤其是在《我的暑假生活》这类贴近生活的主题中，若仅停留在“我说你听”的汇报模式，便难以实现真正的交际功能。