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2025儿童哲学视域下的“文学阅读与创意表达”学习任务群再建构

背景与目标：儿童哲学的兴起与语文教育的深层转向

进入21世纪第三个十年，基础教育课程改革已从知识本位逐步迈向素养导向。在这一转型过程中，“核心素养”的提出不仅重构了学科教学的价值坐标，也促使各学科学习任务群的设计必须回应时代对人的全面发展的新要求。语文学科作为人文性与工具性统一的基础学科，在“文学阅读与创意表达”学习任务群中承载着培养学生审美能力、思维品质与文化理解的重要使命。然而，长期以来该任务群的教学实践仍存在重文本解析、轻思想生成；重语言训练、轻价值追问的现象，导致学生在阅读中缺乏真正的主体