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2025年“趣读思迁”活学文言文——以《司马光》教学为例

一、背景与目标：文言文教学的现实困境与改革契机

当前基础教育阶段的文言文教学正面临多重挑战。尽管《义务教育语文课程标准》明确指出，文言文是中华优秀传统文化的重要载体，应在中小学语文教学中占据核心地位，但在实际教学过程中，学生普遍存在“畏古文、厌背诵、难理解”的心理障碍。据一项针对全国多个省份初中生的抽样调查显示，超过67%的学生认为文言文“枯燥无味”，近半数学生在学习过程中依赖机械记忆而非理解性掌握，更有高达41%的学生表示“看到文言文就产生焦虑情绪”。这一现象不仅反映出教学方法的滞后，也暴露出传统教学