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教师在核心素养导向下的教学角色转变

前言

由于学生的认知发展差异，教学评价应注重差异化和个性化。对于不同认知水平的学生，教师应设计不同层次的评价标准，以确保每个学生都能在自己的发展阶段获得合理的评价。教师还应根据学生的评价结果，提供个性化的支持与指导，帮助学生克服学习中的困难，提升认知能力。

在大单元设计中，学生应有机会处理复杂的数学问题，这些问题可能涉及多种数学知识和技能的综合运用。通过复杂问题的训练，学生不仅能够加深对数学概念和方法的理解，还能在解决问题的过程中提升他们的综合运用能力。教学设计应提供适度挑战，鼓励学生尝试多种思路，增强他们面