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文档摘要

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核心素养导向的小学数学教学资源整合路径

前言

大单元设计要注重知识的纵向拓展和层次深化，帮助学生在一定阶段内逐步掌握相关的数学知识。设计应从基础知识到应用技能、再到创新拓展等不同层次，推动学生在理解和运用中不断积累与发展，逐步实现从知识学习到能力提升的转变。

由于学生的认知发展差异，教学评价应注重差异化和个性化。对于不同认知水平的学生，教师应设计不同层次的评价标准，以确保每个学生都能在自己的发展阶段获得合理的评价。教师还应根据学生的评价结果，提供个性化的支持与指导，帮助学生克服学习中的困难，提升认知能力。

小学数学大单元设计要力求学科知识内容之