《不确定现象》教案-2025-2026学年西南大学版小学数学

四年级上册

项目具体内容

1.学情分析四年级学生已具备一定的数学学习基础和生活经验，为《不确

定现象》的学习提供了支撑，同时也存在认知层面的独特性，

具体分析如下：

1.1已有知识基础：在前期数学学习中，学生接触的多为“确定”