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2025年10的再认识教学设计

一、方案背景与目标设定

随着基础教育课程改革的不断深化，数学学科核心素养的培养已成为中小学教学设计的重要导向。其中，“数与代数”领域作为数学学习的基础模块，承载着学生逻辑思维、抽象能力与运算理解能力发展的关键任务。在小学高年级阶段，“10”这一数字虽看似基础，但其在进位制、位值系统、运算律理解以及后续代数思维发展中的结构性地位不容忽视。然而，当前教学实践中普遍存在对“10”的认知停留于机械记忆与表层操作的现象，缺乏对其深层数学意义的系统挖掘与结构化教学设计。

基于此，《2025年10的再认识教学设计》旨在突破传统教学中将“10”