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2025年“数的认识”教学探索与课标解读——以《第几》为例

背景与目标：深化核心素养导向下的低段数学教学改革

随着《义务教育数学课程标准（2025年版）》的全面实施，基础教育阶段的数学教学正经历一场深刻的结构性变革。这场变革不仅体现在知识体系的重构上，更深刻地反映在育人目标的转型之中。从“双基”到“四基”，再到如今强调“核心素养”的全面发展，数学教育的目标已不再局限于知识的掌握和技能的训练，而是更加注重学生思维能力、问题解决能力和数学表达能力的综合提升。特别是在小学低年级阶段，“数的认识”作为儿童数学学习的起点，其教学质量直接关系到学生后续数学学习的兴趣与信心