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义务教育数学教师教科书使用水平：现状与对策

一、研究背景与问题提出

义务教育阶段是国民教育体系的基石，数学作为核心学科，其教学质量直接关系到学生逻辑思维能力、问题解决能力以及未来科学素养的形成。在这一关键阶段，教科书不仅是知识传递的载体，更是教学活动的纲领性依据，承担着规范教学内容、引导教学方法、落实课程标准的重要使命。随着《义务教育数学课程标准（2025年版）》的深入实施，数学教育理念从知识本位转向素养本位，教科书内容设计更加注重情境化、探究性和跨学科整合，这对教师的教科书使用能力提出了更高要求。然而，在实际教学中，教科书使用水平参差不齐的问题日益凸显，部分