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跨学科视域下心育与德育协同共促学生素养发展——以“我心中的班风”为例

研究背景与问题提出

当前教育实践正经历深刻转型，核心素养导向的育人目标已成为新时代教育改革的核心命题。在“立德树人”根本任务的引领下，学生全面发展不仅要求知识技能的积累，更需情感态度与价值观的深度融合。然而，长期存在的教育实践割裂现象日益凸显：心理健康教育侧重个体情绪管理与认知调适，道德教育则聚焦社会规范与行为养成，二者在课程设置、师资培养及评价体系中往往各自为政。这种割裂导致教育效果碎片化，学生常陷入“知行不一”的困境——例如，部分学生能背诵道德规范却难以应对现实冲突，或具备心理调适能力却