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以“自画像”为笔，绘就习作成长的生动图景——四年级习作课“我的‘自画像’”教学实录与深度解析

一、背景与目标设定

小学语文习作教学作为学生语言能力发展的核心环节，其重要性在新课标框架下日益凸显。四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，习作训练需兼顾趣味性与思维深度，避免陷入程式化表达的窠臼。当前，多数班级在人物描写类习作中普遍呈现内容空泛、情感缺失的困境，学生常以“我有一双大眼睛”等套话堆砌，导致习作沦为千篇一律的模板化产物。这一现象不仅制约了学生个性化表达能力的养成，更削弱了语文核心素养中“文化自信”与“思维能力”的培育根基。基于此，本次习作课以“我