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双师教学模式下乡村教师能动性与教学专长的关系研究

一、问题提出与研究背景

双师教学模式作为教育信息化战略的核心实践路径，近年来在我国乡村教育领域展现出显著的推广价值。该模式通过远程主讲教师与本地辅导教师的协同配合，有效缓解了乡村学校师资结构性短缺的困境。然而在实际运行中，我们观察到一个值得深思的现象：尽管硬件设施和课程资源逐步完善，部分乡村学校的教学效果提升却未能达到预期水平。深入课堂一线调研发现，本地教师的角色定位往往局限于技术操作员或纪律维持者，未能充分激活其专业潜能。这种现象暴露出乡村教师能动性与教学专长发展之间的潜在关联，亟待系统探究。

研究背景的复杂