摘要

数学作业是数学课堂教学的延伸，也是数学教育教学活动的重要组成部分。学生

通过作业巩固数学知识、提升数学核心素养、培养数学能力；教师通过学生作业了解

教学效果、改进教学。但在实际中，作业布置仍以无差异的统一布置为主，但这样的

方式忽视了学生的个体差异，不能满足每个学生的实际学习需求，也给学生带来了一

定的作业负担。“双减”政策明确规定：全面减少义务教育阶段学生的作业总量和时

长，减轻学生过重的作业负担，提高作业设计质量。因此，如何科学合理地设计“减

负提质”的课后作业，成为了当前数学教师需要思考