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乡村教师职业认同与情感承诺的关系

前言

教师在工作中有多种心理需求，如成就感、归属感、安全感等。高度认同自己职业的教师通常能够从教学中获得更多的满足感，特别是在学生成长、教学成果等方面的反馈，使得其成就感与自我实现感增强。这种满足感与认同感相互作用，形成较高的工作满意度。反之，低认同感的教师可能无法满足其心理需求，尤其是当工作压力较大且得不到外部支持时，其工作满意度容易降低。

随着职业生涯的不断发展，乡村教师的职业认同可能会出现危机，尤其是在面对职业倦怠、职业发展停滞等困境时。职业认同的危机可能表现为教师对工作的热情减少，甚至产生离职的念头。在