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以关系论重构教育技术学

1.引言：教育技术学的困境与关系论的契机

教育技术学作为教育科学与信息技术的交叉领域，在过去半个世纪中经历了从视听教育到智能教育的快速演进。然而，当前学科发展正面临深层次的理论危机：技术工具的迭代速度远超教育理论的更新能力，导致实践陷入“为技术而技术”的怪圈。大量教学现场数据显示，超过65%的数字化教学项目未能有效提升学习效果，反而加剧了师生关系的疏离与教育公平的失衡。这一现象暴露出传统教育技术学过度依赖技术决定论的思维定式，将技术视为独立于教育生态的外在变量，忽视了技术、人、社会三者间动态互构的复杂网络。当人工智能、大数据等新兴技术