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在想象中感受诗境——《暮江吟》教学设计

需求分析

当前小学语文古诗教学普遍面临学生被动接受知识、难以真正沉浸于诗境的困境。许多课堂将《暮江吟》简化为字词翻译与背诵任务，学生虽能熟记“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的句子，却对白居易笔下九月初三黄昏至月夜的细腻转换缺乏切身感知。这种割裂现象源于传统教学过度强调文本解构而忽视情感体验，导致学生无法在想象中构建“露似真珠月似弓”的视觉画面与情感共鸣。教育实践表明，当古诗教学脱离具象化的情境引导时，学生的审美能力与创造性思维发展将受到显著制约，尤其在中高年级语文核心素养培养中，诗境想象能力的缺失直接影响其文学鉴赏深度