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同步课堂下乡村教师角色危机应然与重塑

问题提出

近年来，随着国家教育信息化战略的深入推进，同步课堂作为一种依托互联网技术实现城乡教育资源共享的创新模式，已在全国乡村学校广泛铺开。这种模式通过实时视频互动、云端课程推送等方式，将城市优质师资与教学内容直接输送到偏远地区，旨在弥合城乡教育鸿沟。然而，在实践过程中，乡村教师这一核心教育主体却逐渐陷入身份认同的困境。许多教师反映，他们从传统课堂的主导者蜕变为技术操作员或课堂秩序维护者，教学自主权被无形削弱。例如，某西部省份的调研显示，超过七成的乡村教师在同步课堂中仅负责设备开关和纪律管理，原有教学设计能力难以施展。这种