PAGE

PAGE2

四年级【道德与法治(统编版)】低碳生活每一天(第二课时)-教学设计

需求分析

在开展本课时教学前，需深入分析四年级学生的认知发展特点与实际学习需求。该年龄段学生处于具体运算阶段，思维以形象化为主，对抽象概念的理解依赖于生活经验与直观体验。经过第一课时的学习，学生已初步掌握低碳生活的基本定义，例如知道“低碳”指减少二氧化碳排放，能识别部分日常行为如关灯、步行上学属于低碳范畴。然而，通过课堂观察与课后问卷调查显示，班级42名学生中，仅约35%能主动将知识转化为行动，多数学生停留在认知层面，缺乏实践动力。具体表现为：78%的学生表示“知道要节约用电”，但仅22%会在