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六年级【道德与法治(统编版)】我们受特殊保护(第二课时)-教学设计

一、教学背景与需求深度剖析

随着社会法治化进程的加速推进，未成年人权益保护已成为基础教育阶段的核心议题。六年级学生正处于青春期初期，身心发展呈现显著的过渡性特征：认知能力从具体形象思维向抽象逻辑思维跃升，但对法律概念的理解仍显片面；情感上渴望独立自主，却又在家庭与学校环境中面临诸多现实冲突。近期通过匿名问卷调研发现，本校六年级学生中约78%能模糊说出“未成年人受法律保护”的结论，但仅24%能准确列举《未成年人保护法》中的具体保护条款，更有65%的学生在遭遇校园欺凌或家庭矛盾时不知如何有效求助。