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利用双师课堂建构教师分角色越层培养模式基于北京市F区双师课堂项目推进实践的反思与提升

问题提出

教育信息化的深入推进为教师专业发展提供了全新契机，双师课堂作为融合线上与线下教学资源的创新模式，已在多地教育实践中展现显著价值。然而，当前教师培养体系仍面临角色固化、发展断层等深层次问题。北京市F区自2025年起启动双师课堂区域推广项目，旨在通过“主讲教师+辅助教师”协同机制优化教学效能，但在项目实施过程中，教师队伍内部角色分工模糊、专业成长路径单一等问题逐渐凸显。部分教师长期局限于单一角色，难以实现从新手到专家的跨越式发展，导致区域教育质量提升遭遇瓶颈。这一现象不