专业理论|中学生计算思维结构建模与多层次培养评估路径

计算思维作为中学生的核心素养之一，探究其进阶路径有助于为学生提供更精准有效的教学支持。然而，当前评估框架缺乏必要的层次性，难以层次化表征学生计算思维结构水平，制约了学生思维的培养与评估效果。研究首先基于思维本质，将计算思维的知识结构和思维结构分别与计算概念和计算实践相匹配，并借鉴SOLO分类理论及知识内在结构标准，对计算思维层级结构进行建模。其次，研究采用基于证据的设计，构建计算思维培养与评估的双线三循环路径，涵盖能力—任务—证据三个交互模型：能力模型依据计算思维层级模型展现思维与知识结构；任务模型通过进阶活动设计学习—实践站点和联结站