专业理论|中小学教师智慧素养的概念溯源、构成要素与培育路径

数字化转型浪潮正在重构基础教育生态，中小学教师智慧素养作为破解技术适应困境、数据协作壁垒、价值伦理冲突三重挑战的关键能力，成为智慧教育研究的核心议题。基于DIKW认知进化链理论，研究构建属种明晰、维度可测的中小学教师智慧素养概念框架。溯源从数据素养到智慧素养的四阶跃迁规律，以此确立自主性素养与互动性素养的双维结构，厘清其根本属性为计算思维、辩证思维和创新思维的融合共生。构成要素聚焦物理、信息、社会三维空间的差异协同，涵盖智慧适应力、智慧洞察力及智慧领导力。在实践路径层面，针对基础教育数字化转型的三重矛盾，设计“物—理”认知、“物—