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文档摘要

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中小学情境教学英语对话发音准确性观察记录优化策略

引言

站在三尺讲台近十年，我常被一个问题困扰：当学生在情境教学中扮演“小店员”“小导游”，用英语热情地完成对话时，他们的发音真的准确吗？那些藏在“流畅”背后的细微偏差——比如把“think”的/θ/发成/s/，把“happy”的重音从第一个音节移到第二个——是否会影响语言输出的有效性？更关键的是，作为教师，我们是否用对了观察记录的方法，让这些发音问题被“看见”，并成为学生进步的阶梯？

情境教学的核心是“在做中学”，而英语对话的发音准确性既是语言交际的基础，也是学生自信心的来源。但现实中，许多教师的观察记录停留在“大致正确”的模糊判断，或是仅关注