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2025图式学习：助力儿童思维的动态发展

图式学习的理论根基与时代演进

图式（Schema）作为认知心理学中的核心概念，最早由瑞士心理学家让·皮亚杰系统提出，用以描述个体在认知发展中如何组织和重构经验。他认为，儿童并非被动接受外界信息的容器，而是通过“同化”与“顺应”两种机制，不断调整已有图式，构建新的认知结构。这一理论奠定了现代儿童认知发展研究的基础，也为教育实践提供了深层逻辑支撑。在皮亚杰之后，维果茨基的社会文化理论进一步拓展了图式形成的路径，强调社会互动、语言交流与文化工具在图式建构中的关键作用。他提出的“最近发展区”概念，揭示了外部引导与内部认知之间的