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2025基于“教—学—评”一体化的小学生科学幻想习作表现性评价设计

背景与目标

随着基础教育课程改革的不断深化，核心素养导向的教学理念逐渐成为小学语文教学的重要方向。在这一背景下，写作教学不再仅仅局限于语言表达能力的训练，更强调思维发展、审美创造与文化理解等多维素养的融合提升。尤其是科学幻想类习作，因其兼具文学性、想象力与科学逻辑，日益受到教育界的重视。这类习作不仅能够激发学生的创造性思维，还能促进其对科学技术的认知兴趣和未来意识的初步建构。

然而，在当前的小学语文教学实践中，科学幻想习作的教学仍存在诸多问题。教师往往将重点放在情节是否完整、语句是否通顺等表层