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2025在度量教学中丰富学生的量感——以“公顷和平方千米”教学为例

一、问题提出：量感缺失成为小学数学教学的隐性痛点

近年来，随着《义务教育数学课程标准（2025年版）》的深入实施，核心素养导向的教学改革逐步走向纵深。其中，“量感”作为新增的核心素养之一，被明确列入小学数学课程目标体系，标志着我国基础教育对“数与量”的认知正从“计算能力”向“感知能力”发生结构性转变。然而，在实际教学中，学生对于较大面积单位如“公顷”与“平方千米”的理解仍普遍存在表层化、符号化倾向。他们能够准确背诵换算关系，却难以在真实情境中建立空间直觉；可以完成书面练习，却无法对校园、农田、