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2025基于“计数单位”演变的视角——《分数的初步认识》教学设计

一、需求分析：从儿童认知发展与数学本质出发重构分数教学逻辑

在当前基础教育课程改革不断深化的背景下，小学数学教学正逐步由知识传授型向思维建构型转变。尤其是在“数与代数”领域，如何帮助学生建立对数概念的本质理解，已成为一线教师亟需突破的核心问题之一。分数作为小学生首次接触的非整数数系，其抽象性远超自然数和小数初期学习阶段，传统教学中往往以“平均分”为切入点，通过实物操作引入分子分母的概念，虽具直观性，却容易导致学生将分数机械地等同于“几份中的几份”，而忽视其作为“新的计数单位”的数学本质。

近年来