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2025基于科学思维培养的论证式教学设计——以“DNA的结构”为例

一、需求分析：科学思维与生物学教学的深度融合

在当前基础教育课程改革不断深化的背景下，高中生物学教学正经历从知识传授向能力培养的深刻转型。传统的讲授式教学虽能有效传递事实性知识，但在培养学生批判性思维、逻辑推理能力以及科学探究素养方面存在明显局限。尤其是在《普通高中生物学课程标准（2017年版2025年修订）》明确提出“发展学生生物学核心素养”的目标后，如何将科学思维作为教学设计的核心要素，已成为一线教师亟需破解的关键命题。

科学思维作为生物学核心素养的重要组成部分，其内涵不仅包括观察、归纳、