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2025基于认知诊断的学习测验开发、应用与启示——以Tatsuoka的分数减法测验为例

一、研究背景与问题提出

在教育测评领域，传统的测验方式长期依赖于总分评价体系，即将学生在某一测试中的表现简化为一个单一的数值，用以反映其知识掌握程度或能力水平。这种做法虽然操作简便，便于统计分析和横向比较，但其背后隐藏着深刻的局限性。它忽视了学习过程中的认知结构差异，无法揭示学生在具体知识点或技能上的掌握状态，更难以识别其错误背后的思维机制。随着教育理念从“结果导向”向“过程导向”转变，学习者个体差异的重视程度不断提升，传统的测验模式已难以满足现代教育对精准化、个性化教学支