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学前儿童美术教育中的项目化教学对教师角色的影响

前言

跨学科综合性。项目化教学往往涉及多学科知识，学生不仅需要掌握美术技能，还需要理解儿童心理学、教育学等相关领域的知识。

高职学前儿童美术教育的项目化教学不仅仅局限于美术技能的培养，还应当结合学前教育相关的学科知识，如儿童心理学、教育学等。因此，项目设计时要充分整合跨学科的资源，既让学生掌握美术技能，又能了解和应用学前教育中的其他理论与方法。通过跨学科的融合，帮助学生形成更为全面的学前教育能力。

在项目化教学设计中，学生的兴趣和需求应当是课程设计的核心出发点。教学内容和任务要根据学生的认知特点和