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小学生计算思维培养的过程和策略研究基于对武汉市从事机器人教育的26位教师的深度访谈

问题提出

当前教育改革浪潮中，计算思维作为信息时代核心素养的组成部分，正逐步融入基础教育体系。教育部在《教育信息化2.0行动计划》中明确提出，要推动编程教育和人工智能教育在中小学阶段的普及，这为计算思维的培养提供了政策支撑。然而，在小学阶段，尤其是低龄儿童群体中，如何将抽象的计算思维概念转化为可操作的教学实践，仍面临诸多现实困境。许多一线教师反映，传统教学模式过于侧重知识灌输，缺乏对逻辑推理、问题分解等核心能力的系统训练，导致学生在面对复杂问题时表现出明显的思维局限性。武汉市作