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2025年借助主题识字，重视语言积累——单元整体意识下《树之歌》单篇课文教学设计与意图阐释

背景与目标：深化语文核心素养导向下的识字教学转型

随着基础教育课程改革的不断推进，语文学科的核心素养理念已全面融入小学低段教学实践之中。识字作为语文学习的基础环节，在学生语言能力发展的初期阶段具有不可替代的作用。然而，传统识字教学长期存在“碎片化”“孤立化”“机械记忆”等问题，导致学生虽能认读大量汉字，却难以实现有效迁移与真实语境中的灵活运用。尤其在统编版小学语文教材广泛实施的背景下，以“人文主题”与“语文要素”双线并进为特征的单元整体架构，对教师的教学设计提出了更高要