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四年级【道德与法治(统编版)】《我们的班规我们订》(第一课时)教学设计

一、需求分析

在当前教育深化改革的背景下，小学道德与法治课程作为立德树人的核心载体，其教学实效性直接关系到学生规则意识与集体责任感的培养。四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，认知发展呈现显著特点：他们开始理解抽象规则的内在逻辑，但对规则的认同仍高度依赖生活经验与同伴互动。班级管理实践中，许多教师发现传统“教师单向制定班规”的模式导致学生被动接受规则，缺乏主人翁意识，课堂违纪现象频发且反复。据一线调研数据显示，超过六成的四年级班级存在班规执行率不足50%的问题，学生普遍反