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小学语文阅读教学中擦亮文本语言的实践路径

需求分析

小学语文阅读教学作为基础教育的核心环节，承担着培养学生语言感知力、思维深度与文化认同的重任。当前，许多一线教师在教学中往往侧重于字词识记与情节梳理，而对文本语言的审美价值与表达魅力挖掘不足。这种倾向导致学生在阅读过程中难以真正“触摸”语言的温度与质感，久而久之，语言学习沦为机械记忆的负担。例如，在某省近三年的学业质量监测中，超过三成的小学生在开放式阅读题中表现出语言鉴赏能力薄弱的问题，具体表现为无法准确捕捉比喻、拟人等修辞手法的情感意蕴，或对文本中细腻的描写缺乏共鸣。这种现象不仅影响了学生的阅读兴趣，更阻碍了