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学业勤奋度对初中生学业成绩的影响：学习策略的中介作用

问题提出

初中阶段是学生认知发展和学业能力形成的关键时期，随着教育评价体系的不断完善，社会各界对学业成绩的关注已从单纯的结果导向转向对影响机制的深度探索。在这一背景下，学业勤奋度作为学生学习行为的核心表现，其内涵远不止于时间投入的简单量化，而是涵盖了学习专注度、任务坚持性以及自我监控能力等多维度特征。许多一线教师在日常教学中反复观察到一种现象：部分学生每日学习时间超过六小时，却始终难以突破成绩瓶颈；而另一些学生看似投入时间有限，却能高效达成学习目标。这种差异性表现不仅引发了教育实践者的困惑，更指向了勤奋度与