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情境学习理论视域下博物馆资源与初中思政课教学实效性的耦合路径

当前，“博物馆热”的勃兴不仅反映了青少年群体对中华文明的文化自觉与认同转向，也在一定程度上揭示了传统思政课在知识传授向素养培育转型中的实践困境：理论化的教学内容与抽象化的价值传递模式，难以有效激发学生的具身参与和情感共鸣。初中思政课亟须突破传统课堂边界。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，初中思政课是一门实践性课程。情境学习理论也认为，情境与互动是学习产生的必要条件。因此，本文立足该理论，通过博物馆资源的系统性开发重构初中思政课教学情境——以文物承载的文明基因