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基于数学建模分析化学平衡——以2025年安徽高考卷第17题为例

问题提出

化学平衡作为高中化学的核心概念之一，长期困扰着广大师生。在传统教学中，学生往往仅通过死记硬背勒夏特列原理来应对相关题目，却难以真正理解平衡状态的动态本质。这种机械式学习导致学生在面对复杂情境时束手无策，尤其当高考命题逐渐融入跨学科思维时，问题尤为突出。近年来，教育部门在课程标准中反复强调科学思维与模型构建能力的培养，而数学建模作为一种强有力的工具，恰好能架起化学现象与抽象逻辑之间的桥梁。它不仅能够将反应物浓度变化、平衡常数等概念转化为可推演的数学语言，还能帮助学生建立系统性视角，避免碎片