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2025年优秀教育文章：经历“数学化”过程，促进“量感”发展——以“走向颁奖台”一课为例

背景与目标：从生活情境走向数学思维的深度建构

在当前基础教育课程改革不断深化的背景下，小学数学教学正逐步由“知识传授型”向“素养导向型”转型。特别是在《义务教育数学课程标准（2025年版）》明确提出“核心素养”为统领的教学理念之后，如何通过真实情境引导学生经历数学化的过程，发展数感、量感、符号意识、推理能力等关键能力，已成为一线教师亟需破解的重要课题。

“量感”作为数学核心素养的重要组成部分，是指个体对数量、大小、长短、轻重、时间等量的直观感知与估测能力。它并非单纯依赖记