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文档摘要

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跨学科素养的现象学阐释：构成与评价

[摘?要]面对百年未有之大变局，科学技术领域的融合式创新正深刻影响着教育，促使人们思考“怎么培养人”“培养什么人”以及“为谁培养人”。通过跨学科主题学习培育学生跨学科素养正是对这一时代追问的有力回应。当前，关于跨学科素养研究存在概念混同、本质解蔽以及评价缺位等困境。文章在厘清跨学科素养概念谱系的基础上，通过现象学还原方法追溯人与世界原初相遇的本真经验，知识、思维、实践与情感四维结构的关联为跨学科素养提供了本体论层面的现象学阐释。面向课程改革中跨学科素养“目标悬置”等实践困境，文章构建了跨学科素养“三环四维”结构模型和KT-AP评价罗盘，为素养导向的教育