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智力障碍者使用虚拟现实技术增强阅读能力的实践

引言

ICT技术可根据智力障碍者的认知水平、学习速度及兴趣偏好进行动态调整，从而实现个体化学习路径的生成。通过算法分析学习数据，系统能够智能推送符合个体能力层级的文本难度、词汇数量及句式结构，保证学习者在可理解输入的区间内获得有效提升。个性化的干预策略不仅提高了阅读动机，也促进了持续性学习习惯的形成。

个性化学习系统通过优化学习内容的呈现方式，结合视觉、听觉等多感官信息，能够有效激发智力障碍者的感官体验，促进其认知能力的发展。例如，系统可能通过图形、动画等辅助工具帮助学习者更好地理解抽象的概念，提高