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大模型时代的生成式课程实施

需求分析

在当今教育数字化转型的深刻变革中，大模型技术的崛起正以前所未有的方式重塑教学实践的底层逻辑。传统课程实施模式长期面临个性化不足、资源分配不均、教师负担过重等结构性困境，这些问题在基础教育阶段尤为突出。根据教育部门最新发布的行业调研数据，超过六成的中小学教师反映日常教学中需应对繁重的备课任务与差异化学生需求，导致课堂互动深度不足，学生学习兴趣持续走低。与此同时，新一代学习者对智能化、互动性学习体验的期待日益强烈，他们习惯于数字原生环境下的即时反馈与动态内容生成，传统静态教材已难以满足其认知发展需求。这种供需错位不仅制约了教育