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人工智能在教育中的自主决策与人类教育者角色的边界

前言

人工智能拟人化系统的设计使其能够与学生建立情感连接，模仿人类教师的言行举止，这可能导致学生在某些情境下将人工智能视为一个具有身份的人类个体。对于儿童和青少年而言，他们的心理发展阶段尚未完全成熟，容易将人工智能视为现实中的朋友或指导者。这种认同的模糊性可能会削弱他们对人类关系的认知和理解，尤其是在面对真正的情感互动时，可能产生困惑和不适。

随着人工智能教育系统的不断优化和广泛应用，部分教育者和家长可能会产生对人工智能系统取代人类教育者的担忧。虽然人工智能可以在某些方面提供更高效、更个性化的学