PAGE

PAGE1

2025年湘科版科学二年级上册第三单元《物体的位置》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元聚焦“物体的位置”这一核心概念，以儿童日常经验为起点，层层递进构建空间认知体系。课节“它在哪里”引导学生运用上下、左右、前后等方位词描述物体相对位置，强调观察视角的转换——例如在教室中辨认文具盒相对于课桌的位置时，需从自身站立点出发，避免绝对化表述。这不仅是语言表达的训练，更是空间思维的启蒙。课节“它有多远”则引入距离概念，通过步测、绳测等非标准单位测量，让学生感知“远近”的相对性，避免过早灌输标准单位带来的认知负担。典型活动如用脚步丈量操场跑