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2025年粤教粤科版科学三年级上册第三单元《热与温度》大单元整体教学设计

一是内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元聚焦“热与温度”这一核心科学概念，紧密围绕学生日常生活经验展开。第13课《身边的冷与热》以学生熟悉的生活场景为切入点，引导学生通过触摸不同物体（如阳光下的石板、树荫下的泥土、刚出炉的面包、冰箱里的水果）感知冷热差异，初步建立“温度”作为量化冷热程度的科学概念。教学中需强调感官体验的局限性——例如，学生常误判金属比木头“更冷”，实则因导热性差异导致体感不同，这为后续温度测量埋下伏笔。第14课《温度的测量》是单元关键转折点，学生首次接触温度计这一测