七年级上册第4课
《古代诗歌四首次北固山下》
知识点梳理与拓展练习
一、知识点梳理
（一）文学常识
作者简介：王湾是唐代诗人，字号不详，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间进士及第，“词翰早著”，现存诗10首，以《次北固山下》最为著名。
诗歌体裁：从诗的体裁看，它是一首五言律诗，全诗共四联，每联五个字，对仗工整，韵律和谐。
（二）字词解释
次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
客路：旅途。
潮平：潮水涨满。
风正：顺风。
海日：海上的旭日。
残夜：夜将尽之时。
归雁：北归的大雁。古代有用大雁传递书信的传说。
（三）原文及翻译
原文：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
翻译：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
（四）诗句赏析
首联“客路青山外，行舟绿水前”：运用对偶修辞，“客路”对“行舟”，“青山外”对“绿水前”，对仗工整。先写“客路”后写“行舟”，流露出诗人人在旅途，神驰故里的漂泊羁旅之情。
颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”：从炼字角度，“平”“阔”“正”“悬”四字精妙，“潮平”才显得“两岸阔”，“风正”帆才有悬空态势，“阔”写出江面宽阔，“悬”体现行船平稳。从修辞角度，运用对偶，描绘了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。还以小见大，通过“一帆悬”小景，写出“两岸阔”大景，表现诗人对人生旅途充满期待的乐观心态。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”：是千古名句。从内容上，描写了残夜将尽，旭日从海中升起，旧年未逝，春意已至的景象，蕴含着时序交替的自然理趣。从修辞上，“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。同时，“日”“春”象征新生美好事物，表现了作者乐观进取的思想感情。
尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”：运用设问，借“雁足传书”的典故，表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情，点明主旨。“乡书”“归雁”紧扣首联中“客路”，使全诗首尾呼应，浑然一体。
主旨情感
全诗通过对北固山下开阔秀丽的早春景色的描绘，抒发了诗人漂泊在外的孤独寂寞之情和对家乡、亲人的思念之情，同时也蕴含着对时光流逝、新旧交替的感慨以及对未来的希望。
二、拓展练习
一、阅读下面的古诗文，完成问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
(1)下列分析不恰当的一项是（???????）
A．诗人通过描写冬末春初在北固山下停泊时所见到的早春壮丽之景，抒发了淡淡的思乡之情。全诗融写景、抒情、说理于一炉，全诗和谐优美，妙趣横生。
B．“潮平两岸阔”的“阔”，是表现“潮平”的结果，既写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
C．“海日生残夜，江春入旧年”，诗人把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物代替旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。
D．尾联意思是委托北归的大雁将家信带到洛阳去，寄理于物，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
(2)结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。
【答案】
(1)D
(2)“客路”即驿道，暗含旅途奔波之意。颈联写时序交替时的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思。“乡书何处达?归雁洛阳边”的意思是身在旅途，家信何传?希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。让大雁捎家书可见诗人对家乡的思念之情。
【详解】
(1)本题考查诗歌赏析。
D.“寄理于物”表述错误，尾联是“寄情于物”，通过让归雁捎带乡书这一行为，将思乡之情寄托在大雁这一事物上，而非“寄理于物”故选D。
(2)本题考查写作手法。
首联“客路青山外，行舟绿水前”，“客路”表明诗人远离家乡踏上旅途，漂泊在外，奔波于异乡的驿道之上，这种旅途的孤寂与对家乡的眷恋之情便已隐隐流露。颈联“海日生残夜，江春入旧年”，描绘了在残夜将尽之时海上旭日初升，旧年尚未消逝江上已现春意的景象，时序交替,时光匆匆流逝，而诗人却仍在异乡漂泊，不能归乡，这更增添了他心中的愁绪。尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”，诗人直白地发出疑问，自己的家书该如何送达家乡呢?只能寄希望于北归的大雁，让它们帮忙将家书带到洛阳。通过这种想要借大雁传书的方式，深切地表达出诗人对家乡的思念之情。全诗从旅途漂泊之感，到时序流转引发的愁绪，再到尾联直白的思乡表达，层层递进，将诗人的思乡之情细腻而深刻地展现出来。
二、阅读下面一首诗，完成下面小题。
次北固山下
唐代?王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮