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高中语文作文批改中的思维引导方法

前言

言语思维具有抽象性、符号性和结构性等特点。它依赖于语言符号进行思考，能够将复杂的思维活动转化为言语表达，使个体能够更好地理解和组织信息。在作文写作中，学生的言语思维发展水平直接影响其写作能力的提升，尤其是在构思、组织和表达思想时。

思维训练中的误区是学生在学习过程中常见的现象。教师在评价时应当关注学生思维过程中的偏差与局限，及时纠正其思维方式上的误区。通过有效的反馈，教师不仅可以帮助学生克服这些误区，还可以为学生提供更高效的思维训练策略，避免学生在写作中陷入思维的瓶颈，保证写作质量的持续提升。

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