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高中语文写作教学中思维训练的创新方法

引言

与传统的终结性评价相比，过程性评价更能反映学生在学习中的动态表现。在读写思维一体化教学中，教师应注重学生学习过程中的思维变化和表达方式的进步，通过定期的反馈和及时的调整，帮助学生发现并改进自己的思维方式和写作技巧。教师可以通过课后反馈、学生自评和同伴互评等形式，促进学生对自我学习的反思和提高。

读写思维一体化的核心理念之一是情感与思维的共融。在语文教学中，情感的激发往往是推动思维发展的动力，而思维的升华又能带动情感的深化。学生通过对文本的阅读，不仅仅是获取信息和知识，更是感知作者情感和思想的过程；而在