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民族文化背景下劳动教育实践与地域特色的结合

前言

家校社三方应共同搭建一个劳动教育交流与合作的平台，通过定期组织各类劳动体验活动、竞赛和展示，促进学生、家长和教师之间的互动和学习。通过建立这样的教育平台，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，也为家庭与学校提供了一个良好的沟通和互动空间，促进各方共同推进劳动教育的实施。

社区内的各类资源，包括教育资源、社会组织、家庭资源、企业等，通过形成多层次、广覆盖的合作网络，可以共同推进民族地区劳动教育的特色化发展。这一合作网络不仅仅局限于学校与家庭的合作，还应包括当地社会组织、传统文化团体、企业等多方力量的