第1页，共40页，星期日，2025年，2月5日内容梗概心理发展概述心理发展的影响因素教育和心理发展的关系认知发展理论与教育语言获得和发展理论与教育个性和社会性发展理论与教育第2页，共40页，星期日，2025年，2月5日一、心理发展概述（一）定义从生到死的有次序的心理变化过程。（二）动力内外因的相互作用，内外矛盾第3页，共40页，星期日，2025年，2月5日（三）一般规律阶段性和连续性方向性和顺序性不平衡性个别差异性各个方面相互联系和制约逐渐分化和统一第4页，共40页，星期日，2025年，2月5日二、心理发展的影响因素（一）遗传决定论1．观点心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。2．人物（1）高尔顿：遗传与天才（2）霍尔：复演论（3）格塞尔：成熟论3．评价片面强调遗传，忽视后天环境的作用第5页，共40页，星期日，2025年，2月5日（二）环境决定论1．观点儿童心理的发展完全是由环境决定的。2．人物（1）洛克：白板说（2）华生：心理发展就是形成刺激反应链（3）斯金纳：外在的强化来塑造和改变3．评价片面强调环境的作用第6页，共40页，星期日，2025年，2月5日（三）二因素论1．观点心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。2．人物（1）斯腾（2）伍德沃斯3．评价只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中。第7页，共40页，星期日，2025年，2月5日（四）辩证唯物主义观点遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础。社会环境和教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用。儿童心理发展动力是通过在活动中产生的心理矛盾运动发展的。第8页，共40页，星期日，2025年，2月5日三、教育和心理发展的关系（一）教育对心理发展起着主导作用过程和方向（二）教育受心理发展的制约准备性原则第9页，共40页，星期日，2025年，2月5日四、认知发展理论与教育（一）皮亚杰的认知发展观第10页，共40页，星期日，2025年，2月5日1．建构主义的发展观第11页，共40页，星期日，2025年，2月5日2．认知发展阶段理论感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（11-16岁）第12页，共40页，星期日，2025年，2月5日3．影响因素成熟练习和经验社会性经验具有自我调节作用的平衡过程第13页，共40页，星期日，2025年，2月5日4．在教育中的运用对前运算阶段儿童的教学使用具体事物和视觉辅助物采用行动，缩短直接说教的时间注意幼儿能力的个体差异关注幼儿可能为同一个字词赋予不同含义将复杂知识尽可能划分为小的单元在概念和语言的学习中为幼儿提供各种体验第14页，共40页，星期日，2025年，2月5日4．在教育中的运用对具体运算阶段儿童的教学使用具体事物和视觉辅助物为学生提供操作的机会表述和阅读材料应简短且组织良好使用学生熟悉的例子来说明复杂的观念让学生对复杂水平递增的物体和观念进行组合和分类呈现一些需要逻辑思维和分析性思维的问题第15页，共40页，星期日，2025年，2月5日4．在教育中的运用对形式运算阶段儿童的教学继续使用具体运算阶段的教学策略和材料鼓励学生探索人为假定的问题创造机会让学生科学地推理及解决问题教学内容逐渐加入接近学生生活的普遍性概念第16页，共40页，星期日，2025年，2月5日4．在教育中的运用基于皮亚杰理论的教学方法活动法自我发现法认知冲突法同伴影响法第17页，共40页，星期日，2025年，2月5日（二）维果斯基的发展观第18页，共40页，星期日，2025年，2月5日1．文化历史发展理论强调个体心理发展过程中社会文化的影响因素，认为个体心理（认知）发展，是在特定社会文化环境的影响之下，以各种逐步掌握的心理工具为中介，在各种低级心理机能的基础上，逐步发展高级心理机能的过程。第19页，共40页，星期日，2025年，2月5日2．心理发展观定义心理发展是个体心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。表现随意机能的不断发展抽象概括机能的提高心理机能变化重组形成的心理结构心理活动的个性化第20页，共40页，星期日，2025年，2月5日2．心理发展观原因社会文化历史的发展儿童语言能力的获得与提高外部活动的不断内化第21页，共4